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小学语文《两只青蛙》教案设计

时间:2019-01-14 语文教案 我要投稿

  教学目标:

  1.借助拼音,认识15个生字,会写“欣,服,夕,兄 弟,底,欠,终”8个字

  2.能正确、流利、有感情地?#35782;?#35838;文。

  3.理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。

  教学重难点:

  重点: 认识15个生字;在读?#27427;?#35299;两只青蛙?#38590;孕小?/p>

  难点: 在理解课文内容的基础上体会故事所蕴含的道理。

  教学准备:课件

  教学安排:一课时

  教学过程:

  一、 激趣引入

  1.出示青蛙的谜语,生猜:

  (一)独坐池塘如虎居

  树阴底下养精神

  春来我不先开口

  哪个虫儿敢做声

  (二)妈妈有腿没有尾,儿子有尾没有腿,

  儿子长大变?#25628;?#33073;掉尾巴长出腿。

  2.播放青蛙叫声的录音。

  3.小朋友们,听听,这是谁在叫呀?能说说它们?#38590;?#23376;和本领吗?

  4.(板书课题)齐读课题。

  二、初读?#20804;?认读生字。

  1. 自由默读课文,要求: 借助拼音,读准字音,读通句子。

  2.轻声读课文, 划出生字词, 用自己?#19981;?#30340;方式识记。

  3.同桌交流识字方法。

  4. 分组分节读课文,学生评价。

  5. 齐读课文,想想课文的内容是什么?

  三、 以读为本,深入感悟。

  1. 通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。

  1)用波浪线画出大青蛙和小青蛙说的话。

  2) 男女生分角色读两只青蛙的对话。

  3) 讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自?#27426;?#26469;理解,

  明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)

  4)指名读,齐读。

  2. 小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,画一画,读一读。

  1) 指名读。

  2)课件演示:启发想像,体会情?#23567;?/p>

  (1)小青蛙在努力向上爬的过程中,会出现什么情况?它?#21482;?#24590;么想呢?

  (2)你想对小青蛙说些什么呢?

  3)指导?#35782;?体会小青蛙向上爬的决心与艰难。

  4) 课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。

  5) 用“终于”说话。

  3. 终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?

  1)指名读出找到的句子。自?#38378;?#35835;。

  2) 指名读,学生评价。

  3) 感情?#35782;?表演读。

  4) 启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢?

  先自?#19978;?#20687;说,再借助画面,加入想像更具体地说。

  5) 齐读。

  4. 小青蛙还见到了谁?

  1) 启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?

  2) 引读小青蛙的话。

  3) 男女生比赛表演读。

  5. 出示课件

  小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地

  (板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过上了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?

  板书:留在井底头昏脑胀

  四、 总结课文,体会道理。

  你?#19981;?#21738;只青蛙?为什么?

  五、 拓展?#30001;臁?/strong>

  小青蛙在美丽的世界中生活了一?#38382;?#38388;后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。

  板书设计:

  小青蛙——爬出井口——天地宽阔

  两只青蛙{

  大青蛙——留在井底——头昏脑胀

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